教师招聘考试一般采取试讲或说课的形式进行，尤其对于试讲，很多有代课的老师往往自以为对此非常占有优势，从而忽略了对它的重视。比如经常遇到这样的学员，有多年的学校教学经历，对教材内容非常的熟悉，但是试讲的过程中却存在严重的问题。

说起原因，无非是在现实的教学中，教师往往要顶着学校和家长的双重压力，努力提高学生的考试分数，缺乏对学生的素质和能力的培养，而教师招聘选拔考试则希望招到以学生为主体，符合新课改要求的新型老师，有代课经验的老师受到平时授课形式的影响，往往也很难发生转变。有经验的代课老师往往存在以下三点教学误区：

误区一：满堂灌，缺乏互动。

教师在整个试讲过程中，完全忽视了学生的反应，完全是教师一个人在唱独角戏。产生原因可能是该考生在之前的代课中授课模式就是如此，学生不愿意配合老师的提问与互动，久而久之课堂中就没有师生互动了;也有可能是误以为模拟试讲现场并没有学生，所以不需要互动。

其实这两种情况都是错误的，如果是前者只能说明该考生平时的教学设计枯燥乏味，不够吸引学生的兴趣，应该从教学设计入手，提高自己的授课能力;如果是后者则需要纠正这样的错误认知，试讲就是要模拟真实的授课场景，即使没有学生，考生也要假装有很多学生在听课，把真实的教学过程模拟出来，说到底就是一场自导自演自嗨的演戏。

误区二：作业布置量大单一。

有经验的老师都知道语数外这样的主要学科在初高中阶段，那是必然会布置书面作业的，而且作业量还相当的繁重。这也是没办法的事，不练习考试就拿不到高分，因此在他们的试讲中依然会布置大量的题目让学生课下完成。

这不就是学生时代的题海战术吗？然而国家一直在提倡素质教育，要求给学生减负，因此我们在面试试讲中也要体现这些，主要学科可以布置书面作业，但是要注意两点：一是题量要酌情减少;二是尽量布置一些开放性的作业，比如数学可以梳理知识点，构建知识体系等;语文可以搜集作者的其他作品，进行广泛阅读，拓宽知识面等。

误区三：时间把控不合理。

有经验的老师尤其是高中老师总是觉得一节课的知识点特别多，45分钟都不一定讲的完，何况是10-15分钟的试讲时间。这种情况下，小编提醒考生一定要有所取舍，选取其中某个知识点结合某个例题(以初高中数学为例)进行讲解。

之前的内容可以在试讲开始时说：上一节课我们已经了，这节课我们着重学习。从而快速切入正题。结尾的时候，可以说：由于时间关系，后面的内容我们留在下一节课再进行讲解，同学们课下先进行预习，从而保证试讲的内容具有针对性和完整性。俗话说贪多嚼不烂，切忌什么都想讲，最后又什么都没有讲清楚。